Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

я и говорю что...

из главы XXII "Шао мао"

Однажды Му Да и Мен Да пришли к Учителю и Му Да сказал:

– Учитель, вчера мы с Мен Да говорили о наступлении суровой эпохи Куй. Я считаю, надлежащий порядок настанет лишь когда ветер с островов блаженных сметет всю грязь и мусор Поднебесной, а Благородному мужу достойно призывать ветер и сеять бурю. А Мэн Да говорит, что нужно идти в пятидворье, становиться старостой и требовать соблюдения закона: не разрешается уклоняться от работы и предаваться безделью.

Рассудите нас, о Учитель!

Учитель ответил:

– Слабый ветер только сдует запахи нечистот, и даст лишь повод сказать, что так вольно дышится в возрождённой Поднебесной, сильный – унесет крышу и смоет посевы и придется тебе, Му Да, идти на охоту на самую легкую дичь, как и старому тигру. А ты, Мэн Да, неужели готов не покладая кисточки вразумлять людей как сеять скот, сажать урожай и собирать упавшие листья?

И взмолились тогда Му Да и Мен Да:

– Но что-же нам делать, о Учитель?

– Разотрите тушь, мы сегодня вместе будем писать иероглиф 義 (yì) – «справедливость».

The False Mirror

(no subject)

Пошел вечером в магазин за пирожными к чаю, по дороге встретил кандидата по нашему избирательному округу, который поинтересовался голосовал ли я уже.
Так что volens nolens зашел в родную школу - проголосовал, всё-таки раз сказал хорошему человеку что пока нет, но до 8 вечера ещё время есть, то нужно подтвердить свои слова делом.
я и говорю что...

Слезинка ребенка в немецком романтизме

О юный праведник, избранник роковой,
О Занд, твой век угас на плахе;
Но добродетели святой
Остался глас в казнённом прахе.

В твоей Германии ты вечной тенью стал,
Грозя бедой преступной силе —
И на торжественной могиле
Горит без надписи кинжал.

А.С. Пушкин





Сегодня день казни германского студента Карла Людвига Занда, убийцы немецкого литератора и русского государственного советника Августа Коцебу.
Collapse )

Он отправился в Мангейм, вошёл в дом к Коцебу и со словами: «вот изменник отечества!» ударил его кинжалом в грудь. В это время в комнату вбежала девочка 3-4 лет, не в состояний видеть, как девочка плачет и зовет Коцебу, Карл ударил себя в грудь кинжалом.

Впрочем Занд выжил и, хотя общественное мнение во многом было на его стороне, для суда вина Карла Людвига Занда выглядела неоспоримой, да и говорят что Александр I интересовался ходом процесса, так что 20 мая 1820 года Занд все-таки отправился к своему доброму Дитмару.

А в чем заключалась вина Августа Коцебу? По мнению Занда он был - "мерзавцем, предателем, совратителем молодежи", ну и русским шпионом в довесок.
Вот только на тексты Коцебу писал музыку сам Бетховен (а он, как мы помним, отказался писать музыку для Наполеона, посчитав того тираном), звание государственного советника Август Коцебу получил как генконсул Российской Империи. И даже обвинения в шпионаже современные исследователи сняли*.



*Williamson, G.S. (2000). "What Killed August von Kotzebue? The Temptations of Virtue and the Political Theology German Nationalism, 1789-1819.". The Journal of Modern History

Collapse )
Telserg

All Hail Britannia!

Из обсуждения учебников альтернативной истории на ФАИ:

Коллега Telcontar пишет:

Я как-то в родную школу зашел, навестил свою учительницу по истории, подкинул идею... Провели урок - игру в "попаданцев" Дети (7 класс) изучали XVIII век зарубежный - они разделились на три группы, взяли по году и по стране.
Задание было незамысловатым: "Вы отправились на экскурсию в прошлое. А машина времени сломалась, обратно не везёт. Придется вам тут остаться... Вокруг - антисанитария, электричества нет, автомобилей и самолетов тоже нет, войны, нищета... К счастью, у вас есть знания о том, как будет развиваться история и наука. Что и как вы будете менять в истории своей страны и истории Земли?"
Группы по-очереди представляли свои проекты. Я задавал уточняющие вопросы и развенчивал заведомо нереальные прожекты, помогал найти более реалистичные пути воплощения для их задумок.
Результаты же были таковы:

Первая группа (Франция), видимо, услышала только про антисанитарию и продовольственные проблемы. И то, и другое они предложили решить открытием ресторанов быстрого питания (на этом фантазия кончилась)

Вторая группа (Британия) решила, что первым делом надо улучшить оборону своей страны и оснастить армию оружием 21-го века. Дальше мы беседовали о том, как это возможно.

Третья группа выбрала местом "заброски" территорию будущих США. Их план состоял из трех пунктов:
1) Рассказать англичанам о будущем мятеже и поймать Вашингтона.
2) Уехать в Россию и уговорить Екатерину II поскорее осваивать Аляску.
3) Развивать в России футбол, волейбол и прочие известные ребятам виды спорта.


Обратите внимание, все три группы работают на благо Британской Империи, их цель уничтожить всех ее конкурентов. Францию - путем создания "макдональдсов" (оревуар высокая кухня = прощай французская культура), так что забудь о влиянии в мире, США, которых нужно "давить пока маленькие" и России, из которой вместо империи будут делать футбольную империю (два сына умных, а третий - футболист).

Чему учат в школах?!
я и говорю что...

Дома в книжных завалах нашел школьный учебник альтернативной истории...

Учебник победил в российском конкурсе по программе "Обновление гуманитарного образования в России", был апробирован в восьми российских регионах, от Питера до Красноярска.
К сожалению, судя по всему, книга была издана в 1996 г. тиражем всего 10 000 экз. и с тех пор не переиздавалась. Но, к счастью, добрые люди оцифровали и выложили в сеть.
Владимир Георгиевич Хорос "Русская история в сравнительном освещении".Collapse )
Нас, как альтисториков, интересует глава девятая: "Альтернативы русской истории". Особенно ценен вывод:
Сказанное отнюдь не подвергает сомнению случившееся в российской истории реально. То, что произошло, произошло не случайно. Можно сказать даже так: произошло наиболее вероятное с точки зрения объективных и субъективных предпосылок. Но это не означает, что были исключены другие варианты, при которых наша история в тех или иных проявлениях могла бы пойти иначе.
Принимая во внимание лишь содеянное в действительности, мы фактически закрываем себе дорогу для оценки его. В период перестройки в журнале “Новый мир” была напечатана статья известного публициста Игоря Клямкина “Какая улица ведет к храму?”, вызвавшая большой резонанс. Автор сначала говорит о неизбежности сталинской коллективизации и последовавших за ней беззаконий, а затем предлагает покаяться в содеянном. Но если случившееся было предопределено, безальтернативно — в чем же каяться? Это имеет смысл лишь в том случае, если существовала возможность иного исхода и не была использована. Нравственная оценка, нравственный выбор (пусть даже задним числом) возникает именно и лишь на основе исторической альтернативности.
я и говорю что...

О Высокой Теории Воспитания

(продолжая тему образования)



Благодаря дискуссии с глубокоуважаемым sha_julin сформулировал следующее:

1. Мы отказываемся от преподавания предметов детям, мы их учим. Значит нам нужны Учителя, кто они и как учить будут?
Collapse )

2. Цель Учителя подготовить подростка к сознательному выбору сферы деятельности, увидеть что он может и подтолкнуть к правильному варианту.
Collapse )

3. Если же п.2 не сработал как надо, и ученик решил что ему нужно другое образование, то тогда государство должно дать ему такую возможность.
Collapse )

4. В теории может и все хорошо, но каким образом мы сможем перейти к новой системе, где мы возьмем Учителей для всех?
Collapse )
я и говорю что...

Мысли об образовательной реформе

Посвящается введению ЕГЭ в школах.

Основные этапы обучения

6-8 лет: базовые навыки коммуникации и обработки информации

Collapse )

9-11 лет: базовая информация об окружающей действительности

Collapse )

12-14 лет: базовая информации о человеческих достижениях и областях знаний

Collapse )

Далее учить подростка следует прекратить, обязательный уровень достигнут. Теперь следует дать ему самому возможность учиться тому, что нравится.
Collapse )

15-17 лет: углубления информация в области выбранной сферы знаний

Collapse )

18-20(21) лет: практическая информация по выбранному направлению деятельности

Collapse )

От 21 года до бесконечности: расширенный багаж знаний для достижения новых рубежей в науке/технике/искусстве…

Collapse )